第五十六章 犯罪根源

    周东升默默地流着泪，内心的情感没有如火山爆发一般，把他彻底吞没，也没有如山洪海啸一般，让他撕心裂肺地放声痛哭；而是尽量克制自己，尽量不在张振生面前流露自己的脆弱。

    看着眼前的此人流下了悔恨的泪水，张振生知道他还并非无可救药，一切都还能挽救，只是需要一些时间和耐心来对其进行疏导而已。他了解周东升苦命的身世，了解他贫寒的家庭，了解他这些年来所承受的屈辱，对这样一个孩子，他更愿意用人性化的方式来对其进行感化，一点点唤回他那被埋没的良知，而不愿用法律的威严来恫吓，用强制的手段来施压。

    在我们的生活中，许多犯罪的产生，其实都是家庭和学校缺乏有效的教育导致的。有时，亲人朋友的哪怕一句温暖的话语，便有可能避免一次流血事件；而及时有效的疏导和教育，则可以在很大程度上减少犯罪行为的滋生。

    教育才是真正有效遏制犯罪的最佳方式，不管是家庭的教育，还是学校的教育，亦或者是社会的教育。惟有行之有效的良性教育，才能从根本上减少犯罪的产生，才能从源头上遏制犯罪。

    多年的刑警生涯，张振生见过太多恶劣甚至残暴的犯罪，也见过太多因一时意气而悔恨终生的罪犯。通过对犯罪行为和罪犯心理的研究，这些年来，他越来越深刻地感到，要想有效减少犯罪的产生，建立良好的教育体制和教育机制是最有效的途径，简直刻不容缓，迫在眉睫。但是，不管是家庭教育，还是学校教育，亦或者社会教育，在这方面中国还是相当欠缺，相当不完善的。

    身为警察的他，只能在事后对罪犯进行逮捕，让罪犯接受法律的惩罚，这样的行为让张振生感到很是被动，很是遗憾，也很不满足。

    他知道，完全根除犯罪是不太现实的，因为人性的恶念和社会的复杂决定了犯罪是必然存在的；但是，尽可能减少犯罪的产生却是大有可为的。

    这些年来，他不仅参与刑事案件的侦破，还尽可能地研究犯罪心理。他认为，犯罪最直接的原因和导火索是心理问题，而心理问题的产生又是家庭、学校、社会的环境导致的。所以，要想从根源上减少犯罪的产生，就必须从教育入手，家长更懂怎样教育孩子，学校更懂怎样教育学生，社会更懂怎样和谐友爱，这样，相对健全的教育机制就会自然形成。但是，以他一个刑警的力量是微乎其微的，有时他更多只能执行法律，惩治犯人，却不能减少犯罪的产生。这是令他最为苦闷和不甘的事情。

    而且，令张振生感到更加痛心的是，近些年来，学校犯罪的频率逐步提高，学生动不动就杀人，要么杀了同窗的好友，要么杀了同室的室友。这些频繁发生的校园凶杀案，让张振生迫切地感到学校教育体制的完善和人性化，简直已经到了燃眉之急的程度。为什么学生动不动就杀人？为什么学生的犯罪动机有时显得荒诞无比？为什么学生的犯罪简直不经大脑，根本没有考虑任何后果？

    一切的一切，根源就是学校教育的缺失啊！应试教育体制下，学生就仿佛只会考试的机械人一般，失掉了任何学习的乐趣，失掉了任何生活的乐趣。重重压力之下，学生的心理存在着严重的危机，简直到了剑拔弩张、一触即发的地步。所以，同学之间一个恶意的眼神... -->>
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